lunes, 26 de marzo de 2012

Con "C" de ceremonia de cine (2ª "entrega"): los premios Goya (B2)


Esta segunda "entrega" de los premios “Goya” 2007 viene al hilo de la entrada anterior en la que os presentaba la explotación didáctica de una noticia televisiva emitida al día siguiente de haberse celebrado la ceremonia. La grabación se hacía eco de los premios otorgados en cada una de las categorías principales a las películas nominadas, entre las que "Volver" de Pedro Almodóvar fue una de las más laureadas de aquella edición. La actividad que hoy os propongo hace hincapié nuevamente en el desarrollo de estrategias de comprensión, necesarias para que nuestros alumnos puedan enfrentarse a documentos audiovisuales auténticos con la seguridad de que son capaces de entenderlos sin mayores complicaciones. En este sentido se recomienda realizar la actividad inmediatamente después de ver la noticia de la entrada anterior ya que, gracias a su visionado, el alumno podrá echar mano de sus conocimientos previos sobre la cermonia de los "Goya" para comprender más fácilmente las entrevistas que les hicieron a Pedro Almodóvar y a Penélope Cruz al término de la gala.




Al igual que en la actividad de la entrada anterior, conviene que los alumnos lean detenidamente el enunciado y las 6 preguntas e intenten deducir, antes de ver el vídeo, a quién está dirigida cada una. En principio, ya se puede saber con total certeza para quién son 4 de ellas con sólo identificar los pronombres de la persona por la que se pregunta, además de contar con otras pistas que indican el género de la persona referida (actriz). Si el alumno ha sido capaz de realizar esta inferencia con éxito, sólo le quedará por averiguar a quiénes pueden estar dirigidas las preguntas “b” y “e”. Y si recurre a sus conocimientos previos puede deducirlo incluso antes de que empiece el visionado, pues en el vídeo de la noticia anterior ha sido testigo de que Penélope Cruz asistió a la entrega de premios y recogió el suyo en persona. En cuanto a la pregunta “e”, bastaría con volver a leer la pregunta “a” para darse cuenta de que “ella” (Penélope Cruz) también estaba nominada al Óscar, así que queda claro que esa pregunta está dirigida a la actriz española. Obviamente, si el alumno ya poseía el conocimiento del mundo de que Penélope estaba nominada al Óscar ese año, tendría medio camino andado.

          Ahora fijémonos en el tipo de tarea de comprensión aquí propuesta. A diferencia de la dinámica de verdadero/falso de la actividad anterior, ahora se trata de dirigir y focalizar la atención de manera global sobre las respuestas que dan los 2 artistas. Para ello  estamos invitando al alumno a adoptar el rol de un periodista que tiene la oportunidad de entrevistar a Penélope Cruz y a Pedro Almodóvar de verdad. De este modo, se está potenciando la dimensión afectiva del estudiante al estarlo involucrando en la búsqueda del significado mediante la creación de expectativas sobre lo que está a punto de ver. Además, se le está facilitando la comprensión del vídeo, puesto que el alumno se hace una idea de antemano del tipo de respuesta que espera oír y en boca de quién. Por último, también se le debe sugerir al alumno que se fije en el lenguaje no verbal de ambos artistas (gestos, expresiones faciales, paralenguaje, etc.), pues transmite una información muy valiosa que ayuda a relacionar las preguntas según el tono de las mismas; en las más serias Almodóvar frunce el ceño, en las más distendidas los dos esbozan una sonrisa y en las más efusivas reaccionan alzando la voz, como por ejemplo cuando Penélope responde “¡España va a ganar!” a la pregunta de si se ve con opciones de ganar el Óscar.



Una última sugerencia... Al corregir en grupo-clase el orden de las preguntas y su correlación con las respuestas que dan Pedro y Penélope, el profesor puede invitar al alumno a que le formule cada pregunta en voz alta al famoso y acto seguido reproduce la intervención una vez más para ver si se corresponden. De esta manera, se recrea una interacción simulada entre los artistas y los alumnos como si estos fueran en realidad periodistas que estuvieran entrevistando en directo a dos estrellas del cine español. Esta especie de simulación facilita la tarea de reconstrucción del significado y, en definitiva, refuerza la comprensión del texto audiovisual por parte del alumno.

¡Hasta la próxima entrada!

Antonio

jueves, 15 de marzo de 2012

Con "C" de ceremonia de cine (1ª "entrega"): los premios Goya (B2)

Hace unas semanas tuvo lugar la celebérrima gala de entrega de los premios "Oscar" en el "Kodak Theater" de Los Ángeles, en la que los dos representantes del celuloide patrio se volvieron inmerecidamente a casa con las manos vacías. ¡Pero que no cunda el desánimo, "Chicos" y "Ritas"! Como decía Bogart, "siempre nos quedará París" o, en su defecto, los no tan famosos pero igual de glamurosos premios "Goya" para dejar a nuestro cine en el lugar que se merece. La 26ª edición goyesca, que se celebró una semana antes que su correlato hollywoodiense, venía este año precedida de una gran expectación generada por la reciente entrada en vigor de la conocida como Ley "Sinde". La controvertida ley, llamada así en dudoso honor a la exministra de cultura que la había promovido inicialmente, aunque después fuera aprobada por su sucesor en el cargo el Sr. Wert, bien podría haberse llamado la Ley "Wert-Sinde" a fin de hacerles justicia a los dos contumaces ministros. Claro que de llamarse así a más de uno lo conduciría a engaños, ya que para poder "Ver-Sine" a partir de ahora va a hacer falta recurrir al famoso "método de la imaginación"; aquel que Luis Buñuel entendía como el que nos permite a los librepensadores imaginar lo que más nos plazca sin miedo a ser descubiertos.


Polémicas aparte y volviendo al tema que aquí nos atañe, que es el de la enseñanza de español a través del cine, quisiera empezar esta entrada retomando dos conceptos claves que ya traté anteriormente en este blog: el cine con "C" mayúscula y el desarrollo de estrategias de comprensión audiovisual

En cuanto al primer punto, me parece indispensable la lectura del siguiente artículo de Lourdes Miquel y Neus Sans para aproximarse a lo que las autoras definen como Cultura con mayúsculas"El componente cultural: un ingrediente más en la clase de lengua”. Partiendo de la clasificación que aquí se establece de los 3 tipos de cultura, en una próxima entrada intentaré dar mi propia visión sobre la triple dimensión (3D) cultural del cine en la clase de ELE. Mientras tanto, voy a centrarme solamente en una de ellas: los referentes culturales del cine rodado en español, o lo que es lo mismo, el cine con "C" mayúscula.

En esta misma línea de investigación trazada por Sans y Miquel, el cine con "C" mayúscula vendría a abarcar todas aquellas manifestaciones culturales que tienen que ver con los lugares, los objetos, las personas y los acontecimientos relacionados con el séptimo arte. Así pues, una ceremonia de entrega de premios de cine como los "Goya" aglutina anualmente todo lo que nuestros alumnos necesitan saber acerca del mundo de la farándula, brindándoseles además la ocasión para poder familiarizarse con aquellos aspectos culturales sobre cine con "C" mayúscula de máxima actualidad: 

- Los nombres de los actores, directores, guionistas, productores, etc. más destacados ese año.

- Los títulos de las películas españolas e iberoamericanas más exitosas de esa edición.

- Los nombres de las categorías principales, así como otro léxico y demás saberes relacionados con la ceremonia (nominados, mejor interpretación protagonista/de reparto, mejor guión original/adaptado, mejor montaje, entrega, agradecimiento, reconocimiento, premio honorífico, actores-presentadores, etc.).

-El lugar donde se suele celebrar la gala, los nombres de las instituciones culturales que "velan" por los intereses del cine en España e Hispanoamérica, etc.



Una buena manera de presentar este tipo de contenidos culturales es echando mano de noticias de televisión normalmente emitidas al día siguiente de celebrarse la gala, en las que se hace un breve repaso a los mejores momentos de la ceremonia. No obstante, antes de poner estos reportajes a nuestros alumnos es conveniente darles alguna información básica sobre los premios, de modo que todos ellos cuenten con los mismos conocimientos previos sobre la ceremonia y así puedan comprender mejor el contenido de la noticia:

- Qué objetivo persigue la ceremonia (cultural, promocional, reconocimiento y popularidad de los artistas y cineastas, etc.)

- Cuándo, desde cuándo y cada cuánto tiempo se celebra.

- Cuáles son las categorías y los diferentes tipos de premios que se otorgan.

- Cuáles fueron las películas nominadas en esa edición (y cuáles de ellas han visto los alumnos)... 



En la siguiente ficha de trabajo se presenta una sugerencia de explotación del vídeo anterior con una serie de pautas tanto para el profesor como para el alumno para su correcto visionado:

    

En breve publicaré la segunda "entrega" de los premios "Goya" 2007, en la que incluiré sendas entrevistas televisivas a Penélope Cruz y a Pedro Almodóvar poco después de haber recibido sus respectivos premios por el tándem tan laureado, y a la postre quizás demasiado mediático, que formaron en "Volver".

¡Hasta muy pronto!

Antonio